Թեմա - Համատեղ աշխատանքի վերաբերյալ խնդիրների ուսուցումը տարրական դասարանների մաթեմատիկայի ուսուցման գործընթացում
Տեսակ - Կուրսային, անհատական և ստուգողական աշխատանքներ
Գին - 5400 դրամ
Առարկա - Բնագիտություն, ֆիզ., քիմ., մաթ., քաղ. պաշտպ., բուսաբ.
Էջեր - 27
Գլուխ առաջին
1.1. Աշխատանքն ու արտադրողականությունը մաթեմատիկայի ուսուցման գործընթացում
1.2 «Համատեղ աշխատանքի» վերաբերյալ տիպային խնդիրներ
Գլուխ երկրորդ
2.1. «Համատեղ աշխատանքի» վերաբերյալ տարրական խնդիրների տիպերը
2.2. «Համատեղ աշխատանքի» խնդիրների ուսուցման առանձնահատկությունները
Եզրակացություն
2. Արնաուդյան Ա.. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա 3, Երևան, 1996:
3. Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի դասակարգման մեթոդների կատարելագործման որոշ հնարների մասին, «Մաթեմատիկան դպրոցում», 2010:
4. Իսկանդարյան Ս., Իսկանդարյան Ս., Տարրական դպրոցում մաթեմատիկայի ուսուցման մեթոդիկայի ընտրովի գլուխներ, Երևան, 2012:
5. Կապուստինա Գ. Մ., Թույլ հոգեկան զարգացմամբ աշակերտների ուսուցման առանձնահատկությունները թվաբանական խնդիրների լուծման ժամանակ, 1984:
6. Միքայելյան Հ., «Գեղեցիկի ձևավորումը խնդիրների ուսուցման գործընթացում, «Մաթեմատիկան դպրոցում», Երևան, 2016:
7. Մկրտչյան Ս., Մաթեմատիկա 1-4-րդ դասարաններ, Երևան, 2016:
8. Մկրտչյան Ս. և ուրիշներ, Մաթեմատիկա 4, Երևան, 2009:
Դպրոցականների մտավոր կարողություններն ու նախասիրությունները, ինչպես նաև մաթեմատիկական մտածողության տարրերը հիմնականում ձևավորվում են դեռևս կրտսեր դպրոցում: Այդ շրջանում սովորողներից շատերը նպաստավոր պայմանների առկայության դեպքում կարող են մտավոր կարողությունների անսպասելի դրսևորումներ ցուցաբերել: Նրանք կարողանում են ինքնուրույն դատողություններ անել, նկատել որոշակի օրինաչափություններ, որոնել խնդիրների լուծման նոր, ոչ ստանդարտ եղանակներ:
Ժամանակակից մանկավարժության տեսական և գործնական խնդիրներից կարևորագույններից մեկը տարրական դասարանների աշակերտների ուսուցման գործընթացիկատարելագործումն է:
Տարրական դասարաններում սովորողների շրջանում ուսուցման մեջ առաջացող դժվարությունները կարելի է բաժանել 3 խմբի՝ 1. կենսաբանական, 2. սոցիալական և 3. հոգեբանական:
Բացի ուսուցման ընդհանուր դժվարություններին կան նաև յուրահատուկ՝ մաթեմատիկական նյութի յուրացման դժվարություններ: Առանձնացվում են տարրական դասարաններում դպրոցականների մաթեմատիկայի յուրացման խնդիրների հետևյալ հիմնական դժվարությունները.
հաշվելու հաստատուն հմտությունների բացակայություն,
հարևան թվերի միջև հարաբերակցության չիմացություն,
կոնկրետ պլանից վերացականին անցնելու անկարողություն,
գրաֆիկական պատկերների անկայունություն,
թվաբանական խնդիրների լուծման անկարողություն,
ինտելեկտուալ պասիվություն:
Ցածր դասարանի աշակերտի համար առաջնային խնդիրներից է համարվում դժվար, վերացական, անհասկանալի մաթեմատիկական տեղեկատվության նկատմամբ վախի հաղթահարումը, վստահության առաջացում նյութի յուրացման հնարավորության մեջ և ուսման մեջ հետաքրքրության առաջացում, աշխատանքի արտադրողականության բարձրացում: